Autores/as
Angélica Rosario Espinoza Llanos, Investigadora Independiente; Jenny Elizabeth García Macías, Ministerio de Educación; Andrés David Pinos Tigrero, Ministerio de Educación; Yisela Elizabeth Balcázar Rivera, Ministerio de Educación; Elizabeth Carmela Mina Corozo, Ministerio de Educación; Vilma del Rocío Castro Guerrero, Ministerio de Educación; Freddy Enrique Maldonado Acosta, Ministerio de Educación; Ramón Polivio Zambrano Pinargote, Investigador Independiente
Palabras clave:
Docencia contemporánea, Identidad docente, Bienestar emocional, Transformación educativa, Práctica reflexiva
Sinopsis
Entre aulas y silencios analiza la docencia contemporánea desde una mirada psicológica, social y humana. La obra reflexiona sobre la identidad docente, el desgaste emocional, la vocación, la investigación educativa, las desigualdades del aula, la innovación y los cambios tecnológicos. Reconoce que enseñar no consiste solo en transmitir conocimientos, sino en acompañar, orientar, resistir y construir sentido en contextos educativos complejos. El libro invita a visibilizar los silencios de la práctica docente y a valorar el bienestar emocional del educador como parte esencial de una educación más humana, reflexiva y transformadora.
Biografía del autor/a
Angélica Rosario Espinoza Llanos, Investigadora Independiente
Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (TEFL) por la Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES). Desde el año 2020 se desempeña como coordinadora y docente de idiomas en CEMAP -Consultoría y capacitación E-learning- y, desde 2024, forma parte del Instituto Tecnológico Hopkings, donde participa en proyectos vinculados con innovación pedagógica, formación docente e investigación.
Jenny Elizabeth García Macías, Ministerio de Educación
Profesora en Ciencias de la Educación, titulada por la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Educadores de Párvulos. Posee el título de Magíster en Diseño Curricular, con énfasis en innovación educativa y planificación académica.
Andrés David Pinos Tigrero, Ministerio de Educación
Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social por la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Posee el grado de Magíster en Educación, mención Educación Inclusiva, otorgado por la Universidad Casa Grande.
Yisela Elizabeth Balcázar Rivera, Ministerio de Educación
Licenciada en Ciencias de la Educación mención Comercio Y Administración adquirida de la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Magister En Educación Básica adquirida de la Universidad Estatal de Milagro (Ecuador)
Elizabeth Carmela Mina Corozo, Ministerio de Educación
Licenciada en Ciencias de la Educación mención Mercadotecnia y Publicidad adquirida de la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Maestría en Administración de la Educación, adquirida en la Universidad César Vallejo (Perú).
Vilma del Rocío Castro Guerrero, Ministerio de Educación
Magíster en Gestión Educativa adquirida de la Universidad de Especialidades Espíritu Santo, (Ecuador).
Freddy Enrique Maldonado Acosta, Ministerio de Educación
Licenciatura en Sistema de Información adquirida de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Magíster en Gestión Educativa adquirida de la Universidad de Especialidades Espíritu Santo, (Ecuador).
Ramón Polivio Zambrano Pinargote, Investigador Independiente
Sociólogo, adquirida de la Universidad de Guayaquil (Ecuador)
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